今年4 月至7 月，由全國(guó)中小學(xué)幼兒園教師校長(zhǎng)培訓(xùn)專家工作組成員組成的專家詢導(dǎo)組通過遠(yuǎn)程會(huì)議方式對(duì)中西部22 個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)）、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的2020 年“國(guó)培計(jì)劃”中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培項(xiàng)目規(guī)劃方案開展了專家詢導(dǎo)。詢導(dǎo)組從提高培訓(xùn)專業(yè)化、細(xì)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)、強(qiáng)化項(xiàng)目管理監(jiān)控等方面精準(zhǔn)指導(dǎo)，特別是對(duì)在線培訓(xùn)、精準(zhǔn)幫扶、分層分類進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)，為各地優(yōu)化“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施提出了專業(yè)意見。在此基礎(chǔ)之上，專家組根據(jù)各地反映的問題和需求編制了《2020“國(guó)培計(jì)劃”中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培項(xiàng)目實(shí)施27 問》，包含了具體操作事項(xiàng)和案例。本公眾號(hào)按專題逐期轉(zhuǎn)載供廣大教師培訓(xùn)工作者參考學(xué)習(xí)。


一、在線培訓(xùn)與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)研修、直播、錄播有何區(qū)別？

在線培訓(xùn)已有多年的歷史，在這個(gè)發(fā)展過程中，我們使用很多名詞，如遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、線上培訓(xùn)、錄播、直播、慕課（MOOC）、私播課（SPOC）等等。由于缺乏專業(yè)術(shù)語的統(tǒng)一界定，因此，同行交流時(shí)往往出現(xiàn)對(duì)內(nèi)涵與外延的錯(cuò)位和誤解。疫情期間的在線培訓(xùn)快速發(fā)展，這些名詞更是前所未有地同時(shí)出現(xiàn)。因此，教育部在2020年4月23日發(fā)布的《中小學(xué)幼兒園教師在線培訓(xùn)實(shí)施指南》重新定義了在線培訓(xùn)的專有名詞，為在領(lǐng)域中進(jìn)行專業(yè)交流打下了“共同語言”的基礎(chǔ)。
總的來講，所有的以網(wǎng)絡(luò)為載體的培訓(xùn)均稱為“在線培訓(xùn)”，而在線培訓(xùn)又分為同步在線培訓(xùn)、異步在線培訓(xùn)與混合在線培訓(xùn)。

總的來講，相比面對(duì)面培訓(xùn)，在線培訓(xùn)在時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容上都有更大的彈性，并有助于學(xué)習(xí)者在平等的氛圍內(nèi)進(jìn)行溝通與交流；相比在線培訓(xùn)，集中面授在現(xiàn)場(chǎng)感、互動(dòng)性、社會(huì)性、示范性等方面存在優(yōu)勢(shì)。因此，我們關(guān)注在線培訓(xùn)，并不是要取代以往的面對(duì)面培訓(xùn)，最終理想的培訓(xùn)形式必然是在線培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、校本研修發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，組成有機(jī)整體，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。
我們現(xiàn)在專注研究和重點(diǎn)實(shí)施在線培訓(xùn)有三方面的原因，一是在當(dāng)前疫情防控常態(tài)化的背景下，開展在線培訓(xùn)有著現(xiàn)實(shí)必要性；二是對(duì)于成人學(xué)習(xí)而言，在線培訓(xùn)因其時(shí)空不限的特征，更方便與成人的日常工作相結(jié)合，是特別值得重視與開發(fā)的培訓(xùn)模式；三是互聯(lián)網(wǎng)作為快速崛起的新動(dòng)能，深刻改變著教育教學(xué)方式，線上線下融合的教學(xué)能力也是未來教育對(duì)教師素質(zhì)的必然要求。通過合理選擇模式、開展專業(yè)化設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌，我們可以通過在線培訓(xùn)為教師專業(yè)發(fā)展打開新天地。


二、隨著疫情防控的常態(tài)化，已招標(biāo)項(xiàng)目將線下項(xiàng)目轉(zhuǎn)為在線，應(yīng)該注意什么問題？

根據(jù)疫情防控要求，在確保防疫安全和培訓(xùn)質(zhì)量的前提下，做好已招標(biāo)線下項(xiàng)目的在線實(shí)施，應(yīng)注意做好以下工作：
（一）研制在線培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則。要結(jié)合已招標(biāo)項(xiàng)目實(shí)際，落實(shí)《中小學(xué)幼兒園教師在線培訓(xùn)實(shí)施指南》要求，制定本省《在線培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則》，明確各個(gè)項(xiàng)目實(shí)施要求。原則上應(yīng)堅(jiān)持原有項(xiàng)目目標(biāo)和要求不變、原有項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)總額不變、原有承訓(xùn)機(jī)構(gòu)不變，充分發(fā)揮在線培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，合理規(guī)避在線培訓(xùn)的局限性，依據(jù)各項(xiàng)目不同的目標(biāo)要求合理選擇在線培訓(xùn)方式，優(yōu)化在線培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)。
（二）指導(dǎo)承訓(xùn)機(jī)構(gòu)修訂培訓(xùn)方案。要求各項(xiàng)目承訓(xùn)機(jī)構(gòu)依據(jù)《在線培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則》，修訂或重新設(shè)計(jì)線下項(xiàng)目在線培訓(xùn)實(shí)施方案，重點(diǎn)落實(shí)符合項(xiàng)目目標(biāo)要求的專家與課程資源、在線平臺(tái)、專業(yè)指導(dǎo)、模式設(shè)計(jì)、過程管理、績(jī)效評(píng)價(jià)等。修訂后的培訓(xùn)方案要組織專家評(píng)審，評(píng)審?fù)ㄟ^并修改完善后實(shí)施。要加強(qiáng)對(duì)承訓(xùn)機(jī)構(gòu)在線培訓(xùn)能力的指導(dǎo)和培訓(xùn)，組織在線培訓(xùn)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型、推廣經(jīng)驗(yàn)。
（三）加強(qiáng)過程監(jiān)管督查。建立動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制，實(shí)行承訓(xùn)機(jī)構(gòu)定期報(bào)告制度，并組織專家組或委托第三方機(jī)構(gòu)，采取同步跟進(jìn)、專家抽查、平臺(tái)數(shù)據(jù)分析相結(jié)合等多種方式，實(shí)時(shí)監(jiān)控項(xiàng)目實(shí)施情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施過程中的問題，建立基于過程、成果導(dǎo)向、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、關(guān)注發(fā)展的全程監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系。
（四）明確項(xiàng)目驗(yàn)收清單。依據(jù)《在線培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則》、項(xiàng)目目標(biāo)和實(shí)施方案，基于目標(biāo)達(dá)成度，注重產(chǎn)出導(dǎo)向和成果導(dǎo)向，確定各項(xiàng)目驗(yàn)收清單，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)先行、以評(píng)促訓(xùn)、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)。結(jié)合過程評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)匿名評(píng)估、平臺(tái)數(shù)據(jù)分析等多種方式對(duì)在線培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行綜合評(píng)估驗(yàn)收。將考核驗(yàn)收結(jié)果及時(shí)反饋給各承訓(xùn)主體，作為資質(zhì)調(diào)整、任務(wù)分配的重要依據(jù)。
（五）加強(qiáng)項(xiàng)目統(tǒng)籌。一是要加強(qiáng)國(guó)培-省培-縣培-校本培訓(xùn)的項(xiàng)目統(tǒng)籌，重點(diǎn)關(guān)注貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師校園長(zhǎng)培訓(xùn)全覆蓋區(qū)域的項(xiàng)目設(shè)置，避免教師同時(shí)參與多個(gè)項(xiàng)目、登陸多個(gè)平臺(tái)，增加教師負(fù)擔(dān)；二是加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容統(tǒng)籌，落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展“任務(wù)單”，增加在線課程的選擇性，避免同一內(nèi)容重復(fù)培訓(xùn)；三是加強(qiáng)培訓(xùn)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌，建立培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)-骨干教師-鄉(xiāng)村教師等各級(jí)各類項(xiàng)目梯次銜接，理論學(xué)習(xí)-實(shí)踐研修整合下行、貫通實(shí)施機(jī)制。
（六）關(guān)注工學(xué)矛盾。教師在本地參加在線培訓(xùn)，面臨著家庭、工作、學(xué)習(xí)各方面壓力。承訓(xùn)機(jī)構(gòu)要提前下發(fā)培訓(xùn)安排，方便教師調(diào)整時(shí)間，并加強(qiáng)考勤管理，加大考核力度。培訓(xùn)期間，各級(jí)教育行政部門和任職學(xué)校原則上不得安排參訓(xùn)教師承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，切實(shí)保障教師參訓(xùn)時(shí)間。
問答


三、承擔(dān)在線培訓(xùn)項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)應(yīng)具備怎樣的條件？

（一）承擔(dān)同步在線培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)應(yīng)具備以下條件：
1.近年來承擔(dān)過“國(guó)培計(jì)劃”或省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，績(jī)效評(píng)估成績(jī)優(yōu)秀的高?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)；
2.有較為豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，有專業(yè)的研究人員、授課專家，首席專家應(yīng)為本單位教師，具有較深學(xué)術(shù)造詣與豐富培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，要組建專業(yè)的在線培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)，為在線培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施提供專業(yè)支持；
3.設(shè)計(jì)的小班化同步在線培訓(xùn)方案要闡述清楚如何突出按需定制、問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、交流互動(dòng)、成果引領(lǐng)的特點(diǎn)；
4.培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的同步在線培訓(xùn)模式符合遵循在線學(xué)習(xí)規(guī)律，操作流程清晰，能妥善安排學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)和頻率；
5.有自主開發(fā)或合作的支持同步培訓(xùn)的平臺(tái)，平臺(tái)要運(yùn)行穩(wěn)定，操作便捷，具有直播授課、錄播回放、即時(shí)互動(dòng)、課堂監(jiān)管、并發(fā)支持等方面的功能。
（二）承擔(dān)異步或混合在線教學(xué)的機(jī)構(gòu)應(yīng)具備以下條件：
1.應(yīng)在2016年及以后承擔(dān)過國(guó)家級(jí)或省級(jí)的教師在線培訓(xùn)項(xiàng)目，績(jī)效評(píng)估成績(jī)優(yōu)秀的高?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)；
2.承擔(dān)項(xiàng)目的首席專家原則上應(yīng)為本單位員工，專家團(tuán)隊(duì)成員不少于1/3為本單位員工；
3.培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的培訓(xùn)模式突出自主選擇、自定步調(diào)、分班助學(xué)的特點(diǎn)；
4.擁有獨(dú)立版權(quán)的、充足的、支持教師自主選學(xué)的課程資源，可以滿足培訓(xùn)所需；
5.在線課程資源應(yīng)具有聚焦主題、內(nèi)容精煉、問題導(dǎo)向、案例豐富等特點(diǎn)，注重關(guān)照實(shí)踐情境，利用任務(wù)單、學(xué)習(xí)支架；
6.支持異步培訓(xùn)的平臺(tái)要具有資源瀏覽、主題討論、作業(yè)提交、小組合作、成果分享等在線活動(dòng)功能，能夠通過數(shù)據(jù)分析與智能推送為教師在線學(xué)習(xí)提供差異化、個(gè)性化支持，并實(shí)現(xiàn)全過程評(píng)價(jià)與管理。


四、在線培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)如何預(yù)算？

同步在線培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)可參考《2020 年度“國(guó)培計(jì)劃”示范性在線培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（暫行） 》中相關(guān)條文。“不超過 50 人的小班化同步在線培訓(xùn)，經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為不高于 60 元/（人˙學(xué)時(shí)）；51 人以上的較大規(guī)模同步在線培訓(xùn)，經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為不高于 3000 元/學(xué)時(shí)”。
按照《教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2020年中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃組織實(shí)施工作的通知》（教師廳〔2020〕1號(hào)）的要求“完善資金使用細(xì)則，加強(qiáng)資金使用監(jiān)管，保證資金安全。”

各省要依據(jù)教育部教師工作司、財(cái)務(wù)司關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)幼兒園教師在線培訓(xùn)實(shí)施指南》的通知要求“經(jīng)費(fèi)成本包括師資成本、課程使用成本、流量成本、技術(shù)平臺(tái)成本、學(xué)習(xí)支持成本、組織管理成本、管理費(fèi)（稅費(fèi)）成本等”。

研制同步在線培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理細(xì)則，具體預(yù)算科目及立項(xiàng)依據(jù)見表2。

研制并指導(dǎo)承訓(xùn)單位做好國(guó)培計(jì)劃（2020）——同步在線培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算，預(yù)算表可參考表3。

下圖 同步在線培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算科目

下圖 “國(guó)培計(jì)劃”——同步在線培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算表
項(xiàng)目名稱：
培訓(xùn)人數(shù)：
培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)：
經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：
經(jīng)費(fèi)總額：


五、省級(jí)管理部門如何做好在線培訓(xùn)的組織管理？

（一）做好統(tǒng)籌規(guī)劃。在繼續(xù)加強(qiáng)責(zé)任明確、分工合理、分層遞進(jìn)的國(guó)家、省、市、縣、校五級(jí)培訓(xùn)體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌規(guī)劃在線培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、校本研修等各類教師培訓(xùn)活動(dòng)，明確在線培訓(xùn)的適用范圍，控制大規(guī)模同步在線培訓(xùn)的比例。
（二）加強(qiáng)制度建設(shè)。要結(jié)合本省項(xiàng)目設(shè)置與實(shí)施需要，依據(jù)教師培訓(xùn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《實(shí)施指南》，研制在線培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則，明確在線培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施參與各方的基本職責(zé)與行為標(biāo)準(zhǔn)，并將之作為過程指導(dǎo)與績(jī)效評(píng)估的依據(jù)。要制定和完善中小學(xué)教師在線培訓(xùn)學(xué)分登記與管理辦法。
（三）重視信息安全。要充分認(rèn)識(shí)在線培訓(xùn)給信息安全帶來的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，制定在線培訓(xùn)的信息安全管理細(xì)則，并在過程監(jiān)管與項(xiàng)目執(zhí)行中，明確責(zé)任主體，制定工作預(yù)案。要求項(xiàng)目承訓(xùn)單位提交有關(guān)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控、教師與學(xué)員信息安全保護(hù)，專家知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等相關(guān)事宜的承諾書。
（四）組建專家團(tuán)隊(duì)。整合本省在線教育領(lǐng)域的高校專家、教研專家，與培訓(xùn)專家共同組建在線培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮專家團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)施指導(dǎo)、績(jī)效評(píng)估、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中的作用。要加強(qiáng)專家團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力建設(shè)，通過專項(xiàng)培訓(xùn)、任務(wù)委托、實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)等方式不斷提升專家團(tuán)隊(duì)研究與指導(dǎo)能力。
（五）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。省級(jí)培訓(xùn)主管部門要督促項(xiàng)目縣區(qū)和學(xué)校做好教師在線培訓(xùn)的組織工作，建立在線培訓(xùn)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。要不斷優(yōu)化教師在線學(xué)習(xí)的物理環(huán)境、技術(shù)條件、時(shí)間保障與研修氛圍，要制定相關(guān)預(yù)案，確保參訓(xùn)教師不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信號(hào)、學(xué)習(xí)設(shè)備、時(shí)間沖突等造成學(xué)習(xí)延誤或效率降低。
（六）強(qiáng)化項(xiàng)目監(jiān)管。要建立多方協(xié)同、基于過程、成果導(dǎo)向、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、關(guān)注發(fā)展的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系，實(shí)施在線培訓(xùn)質(zhì)量管理。通過項(xiàng)目方案審核備案、在線聽課巡查、網(wǎng)絡(luò)匿名評(píng)估、平臺(tái)數(shù)據(jù)分析等多種方式對(duì)在線培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行過程監(jiān)管與績(jī)效評(píng)估，并將評(píng)價(jià)考核結(jié)果及時(shí)反饋給各培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)主體，督促改進(jìn)提升。
（七）實(shí)施專業(yè)指導(dǎo)。依托專家團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)在線培訓(xùn)的訓(xùn)前、訓(xùn)中和訓(xùn)后全過程專業(yè)指導(dǎo)。訓(xùn)前指導(dǎo)聚焦需求診斷，確定與教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)的在線培訓(xùn)主題。訓(xùn)中指導(dǎo)關(guān)注課程設(shè)計(jì)與在線交流，強(qiáng)調(diào)分層分類與提高互動(dòng)指數(shù)。訓(xùn)后指導(dǎo)重在實(shí)踐應(yīng)用與成果萃取，促進(jìn)問題解決和資源匯聚。
（八）保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。要依據(jù)在線培訓(xùn)組織與實(shí)施的實(shí)際需求，按照《中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃資金管理辦法》等文件規(guī)定，合理確定培訓(xùn)成本，科學(xué)測(cè)算費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)。在線培訓(xùn)的成本主要包括師資成本、課程使用成本、流量成本、技術(shù)平臺(tái)成本、學(xué)習(xí)支持成本、組織管理成本、管理費(fèi)（稅費(fèi)）成本等。


六、各承訓(xùn)單位將項(xiàng)目從線下轉(zhuǎn)為在線，應(yīng)該注意什么問題？

1.了解應(yīng)對(duì)參訓(xùn)者在線學(xué)習(xí)困難。
（1）技術(shù)應(yīng)用困難。在線培訓(xùn)的教與學(xué)主要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)為載體，參訓(xùn)教師需要學(xué)會(huì)使用相關(guān)技術(shù)平臺(tái)功能與工具開展學(xué)習(xí)和管理學(xué)習(xí)。因此項(xiàng)目實(shí)施要有時(shí)間上的提前量，有熟悉與熟練的過程，同時(shí)增強(qiáng)技術(shù)平臺(tái)的易用性和友好性，盡量減少技術(shù)應(yīng)用困難。
（2）學(xué)習(xí)環(huán)境困難。在線培訓(xùn)的物理環(huán)境、技術(shù)條件、學(xué)習(xí)時(shí)間、研修氛圍在支持和促進(jìn)有效學(xué)習(xí)方面往往不如固定教室集中培訓(xùn)，參訓(xùn)者會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信號(hào)、學(xué)習(xí)設(shè)備、時(shí)間沖突等造成學(xué)習(xí)延誤或效率降低。因此項(xiàng)目實(shí)施前，要提醒參訓(xùn)教師關(guān)注學(xué)習(xí)條件要求，營(yíng)造良好在線學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.做好在線培訓(xùn)師資、課程與平臺(tái)的針對(duì)性準(zhǔn)備。
（1）優(yōu)選授課師資。授課專家在原有線下培訓(xùn)授課要求基礎(chǔ)上，要熟悉在線培訓(xùn)特征和規(guī)律，掌握在線互動(dòng)的方法與策略，并能夠承擔(dān)預(yù)學(xué)任務(wù)單、學(xué)習(xí)支架等資源的研發(fā)。同時(shí)配置滿足教學(xué)組織需要的教學(xué)助理、分組研修輔導(dǎo)教師。
（2）創(chuàng)新課程形式。在線課程要向微型化、情景式、嵌入型、可遷移的目標(biāo)轉(zhuǎn)型升級(jí)，將原有線下培訓(xùn)單元課程進(jìn)行“碎片化”處理，拆分成若干教學(xué)片斷，一個(gè)片斷回應(yīng)一個(gè)教學(xué)問題、分析一個(gè)教學(xué)案例、形成一項(xiàng)教學(xué)技能，降低參訓(xùn)教師認(rèn)知負(fù)荷。
（3）優(yōu)化平臺(tái)功能。按照“清晰講授、流暢互動(dòng)、精細(xì)監(jiān)管、便捷回放”要求完善同步培訓(xùn)直播平臺(tái)功能，同時(shí)對(duì)異步培訓(xùn)平臺(tái)資源瀏覽、主題研修、作業(yè)提交、成果分享、數(shù)據(jù)分析、智能推送等功能進(jìn)行持續(xù)升級(jí)。
3.探索“同步+異步”分層分類研修新模式。
（1）同步異步融合。同步突出“理論引領(lǐng)+方法掌握”，異步重在“實(shí)踐研磨+生成分享”，同步與異步培訓(xùn)要整體設(shè)計(jì)、各揚(yáng)所長(zhǎng)、有機(jī)融合。課程執(zhí)行中要科學(xué)梳理課堂直播同步學(xué)習(xí)和個(gè)人自主異步學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容與資源，協(xié)同組織，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
（2）分層分類實(shí)施。要依據(jù)參訓(xùn)教師職業(yè)階段特征和關(guān)鍵能力要求，選擇最適切的在線培訓(xùn)課程形式。新教師突出示范教學(xué)，通過模仿習(xí)得技能；青年教師突出問題教學(xué)，通過解決問題掌握方法；骨干教師突出案例教學(xué)，通過課例研磨形成策略。通過課程分層設(shè)計(jì)，不斷提升在線培訓(xùn)資源選學(xué)效益、釋疑解惑效能、研磨分享效果、教學(xué)改進(jìn)效應(yīng)。


七、如何根據(jù)項(xiàng)目要求選擇在線培訓(xùn)方式？

2020年的國(guó)培計(jì)劃包括多個(gè)具體項(xiàng)目，如新教師入職培訓(xùn)、青年教師助力培訓(xùn)、骨干教師提升培訓(xùn)、教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修、能力提升工程2.0等等。對(duì)于不同項(xiàng)目的不同要求，如何將線下培訓(xùn)轉(zhuǎn)為在線培訓(xùn)呢？
不同的項(xiàng)目有不同的目標(biāo)指向和內(nèi)容要求，但從項(xiàng)目要求的流程上，基本上可以由需求診斷、集中研修、在崗實(shí)踐（跟崗學(xué)習(xí)、研磨提升、實(shí)踐創(chuàng)新）、名校訪學(xué)、展示交流幾個(gè)環(huán)節(jié)來概括。



八、如何豐富在線培訓(xùn)的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的吸引力？

在線培訓(xùn)的設(shè)計(jì)有著豐富的內(nèi)涵，需要針對(duì)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，總的來講，適合成人學(xué)習(xí)的教學(xué)法，在在線培訓(xùn)中也同樣適用。在這里，只是提供一些可以快速提升在線培訓(xùn)體驗(yàn)的小策略。
1.面向大規(guī)模同步在線培訓(xùn)
這種方式下學(xué)員人數(shù)比較多，講授內(nèi)容以通識(shí)性為主，互動(dòng)要求不高，重點(diǎn)在于保證學(xué)員們真正在學(xué)習(xí)與思考。
通過各種方式花式打卡，如問卷中包括姓名和“今天天氣”、“今天主講教師的姓名”等，目的不是判斷對(duì)錯(cuò)，而是做好簽到。
由專家事先設(shè)計(jì)好問題，并在講座前提供給學(xué)員，告訴學(xué)員在互動(dòng)環(huán)節(jié)會(huì)隨機(jī)提問。
專家的連續(xù)講授時(shí)間一般不要超過40分鐘，然后設(shè)20分鐘的互動(dòng)環(huán)節(jié)。
允許靜默時(shí)間，讓學(xué)員們有充分的時(shí)間來提問題。
事先指定好學(xué)員在討論環(huán)節(jié)提問。
由專家或助學(xué)教師設(shè)置好討論題，隨機(jī)指定學(xué)員來回答。
根據(jù)專家的報(bào)告，事先做好測(cè)試題，測(cè)試成績(jī)作為重要的培訓(xùn)證據(jù)。
通過“小紙條”等方式，收集學(xué)員們的反饋。
事先安排好學(xué)員做課間操的引導(dǎo)者。
2.面向小班化在線培訓(xùn)
在小班化的情況下（不超過50人），可以采用同步、異步和混合的多種方式，擴(kuò)大學(xué)習(xí)體驗(yàn)的方式會(huì)更加靈活和多樣。而增強(qiáng)學(xué)員體驗(yàn)的主要努力方向是“以學(xué)員為中心”，多引導(dǎo)、少講授。
自我介紹。開班時(shí)，花一些時(shí)間，開放視頻功能，讓學(xué)員們自我介紹。
評(píng)估先行。開班時(shí)，要將整個(gè)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)介紹清楚，包括打卡、發(fā)言、測(cè)試、任務(wù)完成等等，提高學(xué)員的培訓(xùn)參與度。
積分鼓勵(lì)。對(duì)于打卡、問卷、回答問題、曬自學(xué)筆記等，都設(shè)置一定的積分，這些積分可以作為最為評(píng)價(jià)的加分項(xiàng)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)。為學(xué)員們布置微講座、微能力實(shí)踐、公開課等任務(wù)，提高學(xué)員參與的動(dòng)機(jī)與效果。如某個(gè)培訓(xùn)中，涉及到9個(gè)教學(xué)法。于是班級(jí)里分了9個(gè)小組，在自學(xué)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，分別進(jìn)行10分鐘的講授，而主講教師重點(diǎn)是做點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充和糾偏。